2010年第三屆海峽杯兩岸大專學生創新創業競賽日前進入報名程序。將于10月舉行的大賽由上海交通大學、中華杰出青年交流促進會聯合主辦，邀請了包括臺灣大學、臺灣科技大學、臺灣交通大學、清華大學、復旦大學等11所兩岸高校參加。

　　問及兩岸大學生創業的不同之處，海峽杯兩岸大專學生創新創業競賽臺灣主辦方用去年獲獎的兩個團隊來加以說明。去年大賽中，大陸區第一名是來自上海交大的高科技創業團隊，力主于一種新近研發的熒光材料的推廣。臺灣區第一名則是來自臺大的文化創意團隊，旨在打造一個人性化的禮品公司。兩個團隊在創業導向上存在明顯差異，大陸強調技術，臺灣強調創意。

　　差異才能帶來合作，大賽的臺灣主辦方認為，比賽的結果是其次，兩岸的創業方向不同，恰好可以互補，尋找到創業機會，將自己的優勢領域拓展到新的環境里�！拔覀円蚕Ｍ麃碜圆煌�地區、不同學科背景的兩岸大學生，通過彼此的交流，會擦出創意的火花，尋找到合適的創業伙伴�！�

　　創業課程與真實創業相結合

　　臺灣開展創業培訓已近40年的時間，積累了多年的經驗，發展出了一套具有臺灣特色，且行之有效的創業教育體系。

　　“我們的一切創業活動都是從清華大學高科技創業課程開始的�！爆F任臺灣盈科泛利公司執行長的羅子文告訴筆者。

　　臺灣的各大高校都開設有創業教育的課程，羅子文就曾在臺灣清華大學選修過一門名為“高科技創業”的特色課程。這門課程的教師都有過創業的經歷，課程內容是務實重于理論。據介紹，這門課程以教授曾在美國硅谷的兩次真實創業經驗為主線，既介紹資訊技術的相關知識，同時涉及創意、管理、行銷、投資等多方面的經驗。“這樣一來，課程就提供了一個營造情境的平臺，等于讓你預演了一場創業，以后在真正的創業中，再遇到這些問題，就有基本對策，不至于手忙腳亂了。”

　　除了這種單一的創業課程，臺灣部分高校甚至推行了整合一系列相關課程的創業學程。以臺灣大學“創新創業學程”為例，學程涵蓋了約10門課程，20學分，分為核心課程、進階課程、實作課程3部分。各類課程組成一系列理想的學習流程。

　　強調團隊合作的群組實踐是臺灣創業課程的一大特點，課程中有不少內容都以小組的形式進行，讓學生能深度參與，同組同學之間也有了更多團隊合作的機會。羅子文說：“很幸運的是，我在課程里找到了創業伙伴�！痹瓉�，羅子文后來的創業伙伴蔡承翰和高瑞鴻都是他在“高科技創業”課程里的同組同學。

　　就是在小組的各種實踐活動中，各有專精的三人不斷激蕩和過濾靈感，同時相互磨合。羅子文回憶說，課程期末考試的時候，老師邀請了7家風險投資公司的高級經理人擔任評委。由學生小組撰寫完整的創業計劃書向評委展示，最終評選出名次。他們三人的小組就曾獲該年第一名的佳績，一個創業團隊的雛形也在那時形成。

　　創新育成中心為創業團隊“量身訂做”服務

　　1996年，臺灣經濟部門為落實培養中小企業的目標，鼓勵設立創新育成中心。其后的15年間，發展迅速。其中，有八成以上的創新育成中心設置在高校中，接收大量大學生創業團隊。

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[責任編輯：石宏]