如果家長只剩下被學�！昂糁�即來揮之即去”的義務，對教學活動和有關舉措缺乏有效的知情權、監督權和建議權，也就無法實現教育的良性發展。

　　近日，南京二十九中的學生家長反映，該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監考、自習課值班，這一做法引起很大爭議。有的家長擔憂如果以上做法成為常態化，對于工作忙碌的雙職工家庭來說，將成為不小的負擔，呼吁學校能夠慎重。面對質疑，學校校務處一工作人員解釋稱，家長反映的值早班、替監考、值晚自習等情況是由家委會研究決定的做法，不過具體情況他沒有權限接受采訪，得由校領導返校后再行決定。

　　相信很多家長看到這則新聞，都會感同身受。其實現實中，又何止是家長輪流“幫忙”值早班、替監考、值晚自習呢？從幼兒園開始，老師就在不斷強調家�；�動和參與式教學的重要性。只要孩子一只腳邁進了校門，家長們身上的擔子，就逐漸重了起來。

　　比如，小學下午3點左右就要放學“靜�！�，這種學時上的設計，讓很多家長頭疼不已�；蛟S是旨在錯過“晚高峰”時段的放學安排，實際上卻硬生生制造出了“接孩子”的車流高峰。甚至，有的家長不得不舍棄多年的職場奮斗，專職接送孩子、輔助學校布置的課業；還有的學校作業安排很不合理，原本該由老師完成的檢查、批改作業等工作，最終全成了家長的任務；很多看上去“制作精良”、能博得老師歡心的作業，背后的“操刀者”其實也是家長；而個別老師“變相”鼓勵那些一看就不是學生獨立完成的作業，卻在有意無意間滋長了學生的攀比之風，也讓不少家長愈加叫苦……

　　看過這些現實中的教育責任“倒置”，再回頭來看南京這所高中的“家長監考”風波，便不難理解了。雖然校方解釋稱“值早班、替監考、值晚自習等情況是家委會決定的”，表面上看似乎與校方無關，可是，僅憑家委會的一次“研究”、一紙決定，就把校方的教育職責輕易轉嫁到家長身上，顯然并不合適，也有違家委會設立的初衷。

　　重視家長在孩子教育和成長過程中的作用，引導家長和提供相關的機會讓家長參與到校園活動中來，這無可厚非。只不過，這種參與必須符合自愿的原則。國外學校也有“家委會”，但這一組織成立的目的，應該是增進學校與家長之間的溝通，搭建起意見交換、信息溝通的橋梁。如果家長只剩下被學校“呼之即來揮之即去”的義務，對教學活動和有關舉措缺乏有效的知情權、監督權和建議權，也就無法實現教育的良性發展。

　　曾經不斷有人呼吁給孩子減負、給教育減負，如今來看，也需要給家長“減負”。要明確厘清現代教育中家長和學校的責任擔當，不能模糊各方權利和義務的邊界，把本該屬于學校的職責推諉給家長承擔，更不能打著“參與式教學”的名義，弱化學校的教育引導職能。西諺有云，上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒。在此不妨借用一下——讓學校的歸學校，家長的歸家長。（文瀾）