“叮叮叮，叮叮叮=3×2”是什么玩意？

　　又到暑假了，你會做這樣的一道數(shù)學神題嗎？昨日，微博上出現(xiàn)一道小學數(shù)學神題，放倒眾網(wǎng)友。有網(wǎng)友稱，居然連題目啥意思都沒看懂，笑稱智商急需充值。這道奇葩數(shù)學題是，“根據(jù)節(jié)奏，寫出乘法算式（一組擬聲詞）：1.叮叮叮，叮叮叮；2.啊，啊，啊，啊；3.嗚嗚嗚，嗚嗚嗚；4.喵喵，喵喵，喵喵�！北娋W(wǎng)友看題后，表示一頭霧水，完全不知道從何入手。有網(wǎng)友研究了一晚上，連題都沒看懂。也有網(wǎng)友吐槽，這道神題估計連研究生也未必能做出來。也有網(wǎng)友表示，解此題并不難，該題旨在找出擬聲詞的規(guī)律。華中科技大學附屬小學一名小學數(shù)學老師告訴記者，此題的正確答案分別是3×2；1×4；3×2；2×3。（7月29日武漢晨報）

　　這是一道奇特的公式，.叮叮叮，叮叮叮﹦3×2是什么玩意？雖然我們這些大人很困惑，但是，我們的小學老師解釋的卻理直氣壯，讓你目瞪口呆。

　　華中科技大學附屬小學一名小學數(shù)學老師告訴記者，乍看此題讓人一頭霧水，其實并不難。小學生和成人的思維是不同的，而且學生在課堂上受過類似的教育。如果把此題中的擬聲詞換成水果或者其他實物，以圖示人，估計絕大多數(shù)能找出規(guī)律。這種以文字的疊加出現(xiàn)來出題，難度稍大，而大人的思維會更復雜，將簡單問題復雜化。對于這位老師的解釋，我實在不敢茍同。

　　首先，他說學生在課堂上受過類似的教育。對于這樣的教育，我真的好困惑，我們的小學課堂啊，你到底在教育孩子什么，為何非要把生動鮮活的生活現(xiàn)象教育成枯燥的數(shù)字呢？這不是培養(yǎng)學生對知識的厭惡情感嗎？

　　其次，他說，如果把此題中的擬聲詞換成水果或者其他實物，以圖示人，估計絕大多數(shù)能找出規(guī)律。我太震撼了，這是簡單的替換嗎？絕對不是，這是老師故意給孩子設計陷阱，為什么我們的老師非要設計這樣的陷阱，故意難孩子呢？這種難扼殺孩子的想象力，提升孩子郁悶情感啊。

　　第三，他說，這種以文字的疊加出現(xiàn)來出題，難度稍大，而大人的思維會更復雜，將簡單問題復雜化。這是簡單問題嗎？不是大人思維復雜，而是我們的小學教育工作者思維太復雜了，把本來純凈，天真的孩子思維變得機械，呆板，生冷了。

　　有網(wǎng)友稱，居然連題目啥意思都沒看懂，笑稱智商急需充值。我看，不是網(wǎng)友的智商需要充值，而是我們的小學教育的智商需要充值了，充什么呢？充尊重孩子的個性成長規(guī)律，充兒童成長教育學，充把簡單問題復雜化的畸形教育糾正心理學，等等。

　　我們的孩子本來是純真的，是天真的，是充滿好奇的，是充滿探索精神，冒險精神的陽光燦爛少年，我們的小學教育卻非要把孩子培養(yǎng)成做題機器，分數(shù)機器，學習機器。這是教育靈魂的失落，這是對孩子健康成長的毒害，我們應該引以為戒。

　　我們常說要保護未成年人成長，這種保護不僅有物質的保護，更應該有精神、思想，情感的保護，在這個保護方面，我們的學校教育應首當其沖，我們教育工作者任重道遠。

　　叮叮叮，叮叮叮﹦3×2是什么玩意？是傷害孩子個性健康陽光快樂成長的玩意，不要也罷。