感謝師恩不應(yīng)只在教師節(jié)

　　也許習(xí)慣于過節(jié)的緣故，我們對(duì)老師的感恩，往往都放在了教師節(jié)。

　　節(jié)日里，我們發(fā)短信，打電話，寄賀卡，頌師情……可謂忙得不亦樂乎。誠(chéng)然，辛苦了一年的老師，收到了大家的問候和祝福，心里自然爽朗高興。然而，節(jié)日一過，對(duì)老師的感情是否就淡了許多？誰(shuí)也不敢打這個(gè)保票。筆者以為，對(duì)老師的感恩，不應(yīng)該只是尾隨節(jié)日，心頭一熱。

　　教師節(jié)，是感謝師恩的好日子，這是不用懷疑的。每到這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)不自覺的想起我們的老師來(lái)。辛苦了365天的老師，是該給其鼓掌稱贊的時(shí)候了。借著教師節(jié)，向老師問聲好、道聲謝，是多么兩全其美的好事：一可以聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)師生感情，二可以向老師送上節(jié)日的問候，這樣既不尷尬也不沒來(lái)由。其實(shí)不然，對(duì)師恩的感謝，應(yīng)該銘記心頭，誠(chéng)心而發(fā)，切忌客套和生硬；更不能忽冷忽熱，只是在節(jié)日唱贊歌。

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開老師的培養(yǎng)。對(duì)老師的感恩，應(yīng)該是一種社會(huì)風(fēng)尚。我們還曾記得，是老師教會(huì)我們讀書識(shí)字，是老師告訴我們做人做事的道理，也是老師批評(píng)指正我們的毛病和錯(cuò)誤，更是老師告訴我們?nèi)绾螣釔圩约旱淖鎳?guó)，珍惜自己的生活。無(wú)數(shù)次教育，無(wú)數(shù)個(gè)感動(dòng)，一萬(wàn)個(gè)言謝絕不為過。懵懵之中我們長(zhǎng)大了，明白事理了，可時(shí)光匆匆，我們對(duì)老師的卻在感情慢慢淡忘。有時(shí)還會(huì)自以為是，認(rèn)為老師教育學(xué)生自古就是天經(jīng)地義的事，沒必要言謝。熟不知我們老師從沒有苛求什么，只是默默無(wú)聞地在付出，在奉獻(xiàn)。

　　感恩老師，不應(yīng)只是在今天，在教師節(jié)。也許時(shí)常很想和老師交流，卻總覺得沒有合適的時(shí)間。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實(shí)不是別的原因，而是師生情漸行漸遠(yuǎn)的緣故。曾經(jīng)向老師請(qǐng)教、聽老師教誨時(shí)，我們?cè)捳Z(yǔ)如泉，促膝而談；如今我們解惑之后，就往往和老師聯(lián)系得很少、話語(yǔ)很短，久而久之師恩也就隨之淡忘了。筆者以為，有求之時(shí)很熱乎，無(wú)需之時(shí)很冷淡，這是功利之心的表現(xiàn)，是很不正常的。師生之情本很純潔的、很無(wú)私、很高尚，莫讓庸俗的功利之心參雜其中。長(zhǎng)存一顆感恩的心，讓我們尊敬的老師不在孤獨(dú)，不在無(wú)助，是我們社會(huì)的一大責(zé)任。

　　尊師重教、知恩圖報(bào)，是社會(huì)文明進(jìn)步的不竭動(dòng)力。懷著一顆感恩的心，牢記老師的諄諄教誨，秉承恩師的優(yōu)良品質(zhì)，既是對(duì)老師的感恩，也是對(duì)自己的塑造。感謝師恩，不應(yīng)只在教師節(jié)，而是在心中，在行動(dòng)上。(中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：毛達(dá))