原標(biāo)題：香港輿論和各界熱議習(xí)主席重要講話  珍惜優(yōu)勢 把握機遇 與國家一同發(fā)展

　　本報香港7月2日電 （記者連錦添、陳然）習(xí)近平主席在慶祝香港回歸祖國20周年大會上和視察香港期間的重要講話，持續(xù)引起香港輿論和各界人士的關(guān)注和熱議。輿論指出，“一國兩制”是前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)，習(xí)主席的講話提出一系列重要理念、主張和方法，為香港發(fā)展撥云驅(qū)霧、指路立牌。

　　香港《文匯報》在社評中說，習(xí)近平主席的重要講話，全面總結(jié)“一國兩制”在港實踐的寶貴經(jīng)驗，深入剖析香港存在的問題和面對的挑戰(zhàn)，正本清源，切中肯綮，開出良方，為香港發(fā)展指明方向。

　　社評指出，習(xí)主席向香港社會和港人明確宣示，中央政府實行“一國兩制”的初心不變，決心不會動搖，一錘定音，擲地有聲，“‘一國兩制’會變”的雜音可以休矣。習(xí)主席在一系列講話中提出“四個始終”，對新一屆特區(qū)政府提出“三句贈言”，對香港社會各界人士提出“四個表率”。一系列重要理念、主張和方法，為香港發(fā)展撥云驅(qū)霧、指路立牌。

　　《大公報》社評認(rèn)為，習(xí)近平此次視察香港，標(biāo)志著“一國兩制”下的香港將進(jìn)入一個發(fā)展新階段、邁上一個新的起點和臺階。未來香港包括政府施政、經(jīng)濟民生和社會發(fā)展，都應(yīng)按照習(xí)主席講話中提出的四點意見加以落實和推行，只有這樣“一國兩制”才能更全面、準(zhǔn)確地貫徹落實，香港也才能向前邁進(jìn)、再創(chuàng)輝煌。

　　《商報》社評說，習(xí)主席在港發(fā)表的講話內(nèi)容明確，指向清晰，抓住實質(zhì)，具有強烈的針對性，為香港今后的發(fā)展和工作指明方向，給出了行穩(wěn)致遠(yuǎn)的操作指南，全社會應(yīng)該深刻體會，認(rèn)真思考，切實踐行。社評說，聚焦發(fā)展改善民生，減少“泛政治化”內(nèi)耗，是香港獲得突破的不二法寶。在國家經(jīng)濟強勁發(fā)展的快車上，中央已為香港預(yù)留了座位。香港雖有家底，但也經(jīng)不起折騰，習(xí)主席的提醒，說到港人心里去了。

　　《東方日報》評論指出，習(xí)近平提出的“三個相信”和“四個始終”，無疑是對香港問題的精準(zhǔn)概括。應(yīng)該從何著手呢？首先，必須實現(xiàn)真正回歸；其次，必須重整法治；第三，就是振衰起敝，重新出發(fā)。

　　香港《經(jīng)濟日報》文章在解讀習(xí)主席講話時表示，過去20年，香港一直有國家政策支持。擺在眼前明顯的契機不少，經(jīng)貿(mào)上例如“一帶一路”和粵港澳大灣區(qū)，還有人民幣國際化、債券通等。“未來機遇眾多，香港宜主動出擊。”

　　《明報》社評認(rèn)為，中央樂意協(xié)助特區(qū)政府促進(jìn)社會和諧，幫助香港克服民生經(jīng)濟挑戰(zhàn)，然而對于“港獨”和其他有損國家主權(quán)安全的行為，則絕對不會容忍。社評指出，堅持“一國兩制”是香港唯一出路，“港獨自決”主張只會令香港陷入死胡同，摧毀中央對香港信任，對港人爭取民主百害而無一利。

　　《頭條日報》社論認(rèn)為，國家主席習(xí)近平視察香港的三個目的中，“祝福香港”和“體現(xiàn)支持”表明中央長期挺港的政策不變，在國家高速發(fā)展下，香港只要抓緊機遇必定有更大的發(fā)展空間，否則不進(jìn)則退。

　　對習(xí)主席在香港發(fā)表的重要講話，香港各界人士熱烈回應(yīng)、高度評價，認(rèn)為習(xí)主席的講話提出了國家對香港的希望，表達(dá)了對香港的支持，港人應(yīng)該珍惜“一國兩制”優(yōu)勢，把握機遇，與國家一同發(fā)展。

　　全國政協(xié)常委余國春表示，習(xí)主席的講話清楚表達(dá)出“一國兩制”中“一國”是根與本的概念。港人應(yīng)停止內(nèi)耗、熟讀基本法，支持新特首、特區(qū)政府依法施政。

　　香港教育政策關(guān)注社主席張民炳接受媒體采訪時說，習(xí)主席在講話中清楚提到香港的歷史、與祖國的緊密關(guān)系，這是對小部分港人提出“港獨”、歪曲對祖國的認(rèn)識而作的針對性回應(yīng)，加強青少年憲法及基本法教育，可加深年輕人的國家認(rèn)同和愛國情懷。

　　香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛說，我對習(xí)主席講話有非常深的感受，因為他抓住了香港現(xiàn)在的教育工作，尤其是青年人教育工作的關(guān)鍵。未來特區(qū)政府應(yīng)該從推廣國民教育、歷史文化教育的角度著手，把青年工作大幅度提升。